Pendant l’enfance (partie 1)

   Il n’y a pas que le fait de parler qui perfectionne notre analyse mais aussi le fait de pouvoir lire des propositions, pour ainsi avoir le temps d’en distinguer le plus nettement possible chacune des parties, d’en trouver toutes les facettes et de mettre du rapport dans tout ceci ; ainsi il est important de pouvoir écrire ou dessiner pour permettre à soi et aux autres d’approfondir ce que nous devons comprendre. En plus si la parole vient avec le nombre croissant de concepts qui s’attachent à notre vie : ceci implique qu’il faille aussi les dénombrer, donc apprendre à compter et aussi à chiffrer les choses de manière à mesurer toutes leurs facettes et symboliser leurs rapports, ceci pour une meilleure analyse, et donc une meilleure connaissance de chaque chose. Mais souvent nous devons en même temps à cette période suivre sans choix les règles de nos parents et professeurs, car il y a des choses dont la découverte risque de mettre notre vie en danger, en plus la notion de bien-être étant étendue dans le temps : parfois un moindre mal est préférable pour un plus grand bien, mais nous n’en avons pas toujours conscience car notre manque d’expériences utiles ne nous donne pas assez le sens du discernement, et nous nous fions trop à nos sens ; certes nous sommes raisonnables mais pas suffisamment raisonnés. Pourtant il est important que la confiance puisse nous permettre de nous enquérir des expériences et des acquis de nos prédécesseurs car il y a des choses que la durée d’une vie ne nous permettra jamais de connaître, ainsi la discipline semble bonne quand elle évite des problèmes. En plus cette période étant scolaire elle nous apprend quelques principes de vie en société et donc à catégoriser et à évaluer les différences de chacun, donc aussi à nous méfier des préjugés en nous initiant à la relativisation (mais l’instinct est important), et à accorder un minimum de respect aux autres.